학교 학생들보다는 보다 구체적이고 실제적인 생활지도의 방법이 필요하다.
다섯째, 초등학교에서의 생활지도는 모든 아동들의 최대한의 성장과 발달을 지원하는 데에 초점을 둔다. 즉 중등학교에서 주로 치중되는 부적응적 행동에 대한 치료보다는 초등학교에서는 모든 아동들의 교육적 발달에 중
학교에서의 왕따문제는 학교밖에서 기인되어 학교를 통하여 불거져 나온 병리현상이다. 이제는 그 문제가 학교폭력과 어우러져 새로운 생활지도 대상으로 부각되었을 뿐이다.
Ⅱ. 초등학교생활지도의 목표
초등학교에서의 생활지도의 목표는 그 발달적 특성에 비추어 볼 때, 일반적으로 아동들의
초등교육에서는 아동생활과 교과가 통합되고, 놀이활동과 생활지도가 통합되고, 교과와 아동 경험이 통합될 수 있는 공동체적 삶의 현장이 되어야 한다는 것이며, 전인성이란 초등교육에서는 특히 전인적 인격의 성장이 그 특성이 되어야 한다는 것을 말한다.
초등학교생활지도는 이러한 초등교육의
생활습관의 지도 방향
기본 생활 습관은 개인 생활과 학교생활뿐만 아니라 가정생활, 사회생활, 국가생활 등 인간 생활 전반에 걸친 것이기 때문에 학교뿐만 아니라 가정과 사회, 국가가 협력하여 공동으로 지도하는 것이 바람직하다.
2. 기본 생활습관 지도 방법
‘바르고 굳센 어린이(교육부 장학자
Ⅰ. 초등학교(초등교육)의 기본생활습관지도
1. 학교에서의 기본 생활 습관 지도
1) 학교교육과 기본 습관 형성 지도
김윤환은 학교에서의 습관 지도가 필요한 이유를 다음과 같이 요약하여 지적하고 있다. 아직 습관이 정착되지 않은 아동이라는 점, 가정 지도가 기대하는 수준만큼 이루어지지