과정에서 나오는 것이므로 이들을 분리해서 가르치기 보다는 통합된 접근 방법으로 이루어져야 한다고 주장한다. 우리 초등학교 영어교육은 의사소통능력을 집중적으로 기르는데 중점을 두기 보다는 영어에 대한 관심을 갖게 하고 기르고 친밀감을 느끼게 하는 데에 목적이 있으므로 재미있는 시청각
교육보다는 자기 주도적으로 삶의 가치를 바르게 정립할 수 있는 인간 형성에 교육의 목표를 두어야 할 것이다. 제7차 초등학교영어과교육과정은 이러한 시대적 요구를 충족시키기 위하여 그 동안 우리 영어 교육이 축적하여 온 경험과, 1997년부터 우리 교육 사상 처음으로 초등학교에서 영어 교육
초등영어과교육과정은 수준별 수업을 실시하도록 규정하고 있다. 물론, 수준별 수업은 종전의 일제식 수업에 대응하는 의미로 사용된다. 즉 학급 학생 전체를 대상으로 교사주도적 수업을 위주로 하는 전통적인 수업은 학습자의 흥미, 개인차, 학습수준 등을 고려하지 못한다는 비판을 받아 왔다. 이
학교, 고급중학교의 교육과정을 공포하였다. 교수요목기의 교육과정이란, 각급 학교의 교과편제와 시간배정과 함께 작성된 교수요목을 의미한다. 이때 교육과정은 교육과정의 체계적인 모습을 갖추지 못했던 시기였기 때문에 ‘교수요목기’라고 명명한다.
1945년 10월에 발표된 ‘중학교영어과 교
Ⅰ. 서론
어린이의 발달을 단계적으로, 나이 별로 정확하게 설명하기는 쉽지 않다. 그러나 일반적으로 초등학생들을 학년의 발달에 맞게 특징들을 기술할 수는 있다. 이런 특성들이 초등영어 교육에도 매우 밀접하게 관련이 되어 있다.
1995년 11월에 공포된 초등학교영어과교육과정의 기본 성격과