한자교육의 필요성에 대한 찬·반 시비와 교육 과정에서 한자교육의 삽입 또는 삭제로 그 통일성을 기하지 못하고 있는 것이 지금까지의 현실이다. 이러한 현실로 우리나라의 대학생 절반 이상이 신문을 제대로 못 읽는가 하면, 학업에 필요한 도서를 읽는 것조차 어려움을 겪고있으며, 초등학교 졸업
문제점
ㆍ한자교육을 실시하는 학교의 비율은 상승하는데 비해 교사들의 인식률은 오히려 약간 낮아진다.
ㆍ1학년부터 한자교육을 실시하는 것.
ㆍ아침 자습시간을 대부분의 학교에서 한자교육시간으로 사용하는 것.
ㆍ한자교육의 일정시간 확보의 어려움.
ㆍ제각각의 교재로 실시하고 있는
I. 서론
최근 한자에 대한 관심이 커지고 해마다 84만 명이나 되는 초등학생들이 한자인증시험에 응시하고 있지만, 초등학교에서는 한자를 거의 가르치지 못하고 있는 것이 현실입니다. 결국, 초등학교한자교육이 사교육 시장에 의존할 수 밖에 없는 상황이라는 것입니다. 세종께서 창제하신 한글의
학교급 활동 내용과 범위를 대폭적으로 확대하였다.
재량활동은 그 설정된 취지나 배경으로 볼 때 단위 학교의 교육과정 편성․운영에 대한 재량권을 부여한 점에서 자율성을 가진다. 한편 학교 나름의 창의적인 교육과정을 편성․운영하지 않을 수 없다는 점에서 학교구성원의 교육과정에 대