영어과 교육과정의 초등영어에 관련된 내용을 살펴보면, 언어내용이 더욱 축소되었다. 초등학교에서 가르칠 총 어휘의 수는 “450단어 내외”로 제6차 교육과정에서 “500단어 내외”보다 50단어가 줄었다. 또한 초등학교 3학년과 4학년에서는 “80-120단어,” 그리고 5학년과 6학년에서는 “90-130단어”를
영어를 지도해야 한다.
첫째, 만 6세 이후의 어린이는 이미 모국어의 기본 체계를 다 배운 상태이다. 영어를 배우는 초등학교 어린이는 이미 능숙한 모국어 사용자이다. 한 번 자리를 잡은 모국어는 쉽게 외부의 영향을 받지 않는다. 영어를 배움으로써 국어 교육이 흔들린다거나 아동의 국어 체계가 영
서 론
우리나라의 경우, 공식적인 초등영어교육은 교육부가 1982년부터 초등학교4학년 이상의 특활시간에 주당 1시간 정도로 희망하는 아동들에게 영어회화 교육을 실시할 수 있다는 요지의「국민학교영어 특별활동 운영방향」을 발표함으로써 도입되었다. 그러나 실질적인 의미에서의 초등영어
국내에서 영어교육에 대한 중요성이 대두되면서, 1997년 국내의 초등학교영어교육이 최초로 실시되어 3학년부터 연차적으로 실시되어 왔으며, 3·4학년은 주당 1시간, 5·6학년은 주당 2시간씩 배우고 있다. 그러나 아직까지는 행정적인 측면에서나 내용에 있어서도 체계적인 교육이 이루어지지 않는다는
영어교육을 통하여 학생들이 얻게 되는 부수적인 효과로 영어를 배우면서 영어권 국민의 관습과 생활을 이해하고 영어와 영어권 문화의 접촉을 통하여 외국인에 대하여 긍정적인 태도를 길러 주며, 영어 학습을 통하여 우리의 언어와 문화에 대한 인식을 새롭게 하는 것을 초등학교영어의 정의적인