언어 습득이 이루어지려면 학습자들이 실제적인 목적을 위해서 언어를 사용할 수 있도록 해주어야 한다는 것이다. Krashen의 이론과 총체적언어 교수법 간의 공통된 철학은 교수․학습을 쉽고 자연스럽게 만들어야 한다는 것이다.
총체적언어 교수법의 기본 원리는 다음과 같이 요약된다.
첫째, 학
총체적 경험 등에 대해서 분석하는 것은 어렵다.
(1) 관찰법
최근 소비자조사에서 유행하는 방법으로 마케터가 직접 소비자들의 제품을 구매하고 사용하는 과정을 지켜보는 방법이다. 이 방법을 통하여 연구자들은 상표애호도 등을 연구할 수 있다.
(2) 실험
연구하고자 하는 변수 간의 관계를
학습보다는 유아의 개인적인 발달수준에 따라 자연스런 상황에서 점진적으로 하는 것이 효과적이다. 유아의 개인별 성취수준과 성취해야 할 목표를 기록하여 지도할 때 참고한다.
⑤ 유아 스스로가 동기 유발된 상황에서 말하도록 계획한다. 유아는 자신에게 관련된 내용으로 소통할 때에 더 효과적
학습이론은 행동주의 학습이론과는 달리 위로부터 내려가는 접근법을 택하고 있다. 따라서 인지주의 학습이론은 부분들의 단순한 총화가 아닌 전체 구조와 이런 구조를 결정하는 중요한 부분들의 관계를 강조한다.
2) 이론적 배경
인지주의 학습이론가들은 교육적인 관점에서 자발적 발견을 통
한다고 하였다. 다문화 교육과정 접근법은 기여적 접근법, 부가적 접근법, 변환적 접근법, 사회적 행동 접근법 총 4가지로 나누어진다. 이 네 개의 접근법은 기여적 접근법에서 사회적 행동 접근법으로 갈수록 다문화교육의 원리가 강화된다. 그렇다고 이 네 개의 접근법이 단계적인 발달은 아니다.