총체적언어접근법 교수학습 원리, 영역별 교육활동
1. 총체적언어접근법의 개념
Richards와 Schmidt(2002)의 정리에 따르면, 총체적언어접근법은 언어를 전체(a whole)로 보고 실제 의사소통에 초점을 두어 읽기와 쓰기교육을 강조한다. 또한 언어의 분리된 요소들(문법, 어휘, 발음, 단어 등)을 가르치
언어 습득은 음성언어 습득 방법과 동일하다는 가정아래 유아에게 문자언어를 제시할 때 의미를 가진 덩어리(whole text)로 제시할 것을 주장하며, 학습에 있어서 유아의 능동적인 입장을 강조하고 유아가 선택한 학습내용을 중요시한다. 따라서 본론에서는 언어지도 교수법 중에서 총체적접근법을 활용
현대 사회는 현대 이전의 사회, 즉 전통 사회에서 발전했고 그 과정에서 미디어 매체도 함께 발전했다. 즉, 전통 사회에서 현대 사회로의 이행은 미디어 매체가 성장할 수 있는 사회적 여건을 마련해 주었고, 거꾸로 미디어 매체의 발전은 현대 사회로의 전환을 촉진시켰다. 미디어 매체는 문화 수용 욕
언어를 통하여 표현 할 수 있다.
6)상상적 기능 : 상상적인 것, 심미적인 가치가 있는 여러 활동 등을 언어로 표현 할 수 있 다.
7)표상적 기능: 자신의 추상적인 생각 및 새로운 정보를 설명하고 표현하기 위하여 사용할 수 있다.
3. 언어 교육의 의의- 유아 교육 기관에서 언어
언어발달은 성숙으로 저절로 이루어지는 것이 아니라 환경에 의해 영향을 받는다고 본다. 총체적언어교육은 유아에게 유의미한 실제적인 맥락 속에서 이루어지는 언어활동을 통해 실제상황에서 사용되는 진정한 언어를 총체적으로 습득하게 하고자 하는 언어지도 방법이다. 균형적 접근법은 발음중