Ⅱ. 이론적 배경
1. 도덕성의 개념 및 구성요인
도덕성(morality)이 무엇인지 한 마디로 정의하기란 매우 어렵지만 도덕성을 「도덕적 품성」이라고 정의하고 있다. 이에 대한 구체적인 내용은 도덕의 개념을 진단함으로 해서 더 명백해지리라 본다. 도덕이란 「사회생활에 있어서 사
콜버그의 도덕성발달이론은 피아제에 의해 최초로 제시된 도덕성의 인지발달이론의 전통을 잇는 것이다. 하지만 콜버그는 피아제의 도덕성발달이론을 기초로 독자적인 이론을 정립함으로써 도덕성발달연구를 자극했다. 피아제가 아동기의 도덕발달에 관심을 가졌던 것에 비해 콜버그는 청년기의
발달로 보았으며, 그는 피아제의 초기 연구를 훨씬 능가하는 도덕적 사고에 관한 도덕성발달단계 이론을 수립했다.
콜버그는 개인의 심리적 과정에서 가치관에 갈등이 야기될 때 어떠한 가치가 더 우월하다고 판단하는가 하는 도덕적 추론 방식의 구조화 과정에 관심을 두고, 도덕성발달이 아동기에
발달심리학적 지식으로 설명하는 것이 필요하다. 아동발달에 관한 연구는 다양하지만 대체로 인간의 성적 발달에 초점을 맞춘 프로이드의 정신분석학이론과 심리사회적 발달을 중심으로 이해한 에릭슨의 심리사회이론, 인지능력 발달과정을 설명하는 피아제의 인지이론, 콜버그의 도덕성발달이론,
도덕성의 요소인 공정함과 정의로움에 대한 개념을 발달시키므로 또래의 역할이 강조된다. 한편, Kohlberg는 또래관계뿐 아니라 모든 사회적 관계가 다른 사람의 관점을 취할 수 있는 경험을 제공함으로써 도덕적인 발달을 가져온다고 주장한다.
1. 피아제(Piaget)의 이론
Piaget(1932)에 의하면 아동은 주