도덕적인 발달을 가져온다고 주장한다.
1. 피아제(Piaget)의 이론
Piaget(1932)에 의하면 아동은 주요한 2단계를 거쳐 점차적으로 도덕적사고를 발달시킨다.
1) 1단계 : 권위에 대한 복종(2~7세) : 타율적 도덕성
전조작적 사고기에 속하는 1단계는 권위에 대한 복종에 근거하여 도덕적인 행동을 하는
도덕적 판단 능력의 발달 단계를 구분하였다. 콜버그의 도덕성발달단계이론은 인지 능력이 확장됨에 따라 도덕적 가치 판단의 사회적 단위가 넓어지며, 해당 사회의 환경에 따라 어떻게 사회적 정의 의식을 획득하는지 설명하고 있다. 아동기에는 자기중심적인 사고가 발달하였다면 청소년기에는 집
아동기를 통해 이러한 신체적 상태들과 함께 사회생활의 방식을 학습한다. 그리고 자신이 속한 문화의 시간과 공간에서 유기적 상태의 상호관계와 각자의 문화에 반영된 세계가 하나 되어 학습된다. 따라서 본론에서는 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해 보
관계도 중시하고 있다. 이러한 관점은 도덕성발달의 요인을 부모나 동료와의 상호작용으로 보고 있는 피아제의 관점과는 다른 것으로서, 도덕성발달은 도덕적 원리와 사회적 기대내용을 이해하고 이를 내면화함으로써 일어나는 인지적 평형과 타인의 입장을 취해 볼 수 있는 역할 채택의 기회에 의한
성향이 도덕성(moral integrity)이다.
피아제(Piaget)는 그의 인지발달론적 도덕성발달이론에서 규칙의 기능에 대한 개념이 성숙할수록 그것을 더 잘 지킨다고 하고, 도덕적 판단 능력과 행위 사이에는 높은 밀접한 관련이 있다고 보았다.
콜버그(Kohlberg)는 초등학교 6학년 아동 100명을 대상으로 하여 갈등