또래와의 상호작용을 통해 도덕성의 요소인 공정함과 정의로움에 대한 개념을 발달시키므로 또래의 역할이 강조된다. 한편, Kohlberg는 또래관계뿐 아니라 모든 사회적 관계가 다른 사람의 관점을 취할 수 있는 경험을 제공함으로써 도덕적인 발달을 가져온다고 주장한다.
1. 피아제(Piaget)의 이론
Piag
콜버그 등은 그들의 발달단계이론을 제시하면서 인간의 전 생애에 대해서 다루고 있다. 현재 방송통신대학교 학생으로 재학 중인 나의 인생은 지금 성인기에 접어들었다고 판단된다. 따라서 본 글에서는 내가 지금까지의 생애 중에서 유아기, 아동기, 청소년기, 성인기에서 가장 힘들다고 생각되었던
또래집단 내에서 사랑을 받고 싶어 하며, 새로운 경험을 갈망한다.
■ 민감성 :아동기는 감정이 매우 예민하고 정서 표현이 매우 강렬하다. 아동은 욕구나 열망에 대해서 만족을 즉각적으로 얻기를 바라며, 느긋하게 참고 기다릴 줄을 모른다. 또래와의 관계에서 자신의 지위나 역할, 친밀한 정도 등에
아동기를 통해 이러한 신체적 상태들과 함께 사회생활의 방식을 학습한다. 그리고 자신이 속한 문화의 시간과 공간에서 유기적 상태의 상호관계와 각자의 문화에 반영된 세계가 하나 되어 학습된다. 따라서 본론에서는 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해 보
발달과 관재해서 아동은 아동기, 곧 학령기에 두 가지 중요하고도 지속적인 변화를 경험하게 된다. 첫째는 학교에 입학하는 것이다. 학교에 들어감으로써 아동은 깨어 있는 시간의 반 이상을 학교에서 보내게 된다. 두 번째는 아동이 학교에 다니면서부터 부모에 대한 의존성이 줄어들고, 대인 관계의