(2) 유병률 및 가계양상
소아와 어린 청소년에서 평균 4%의 빈도로 발생한다. 분리불안장애는 아동기를 지나 청소년기에는 유병율이 감소한다.
분리불안장애는 이 장애가 있는 개인의 직계 가족에게서 더 높게 발생되고, 공항장애가 있는 어머니의 자녀들에게서 더 많이 나타난다.
(3) 경과 및
증상을 나타내는 자”를 말한다.
① 지적・신체적 혹은 지각적인 면에 이상이 없는데도 학습 성적이 부진한 경우
② 친구나 교사들과의 대인관계에 부정적인 문제가 있는 경우
③ 정상적인 환경에서 부적절한 행동이나 감정을 나타내는 경우
④ 늘 불안해하고 우울한 기분으로 생활하는 경우
교육에 대한 국가기준을 마련하여 제시하고 있으며, 모든 학교와 학생들에게 이의 달성을 요구하고 있다. 이는 비단 일반학교에 대한 요구일 뿐만 아니라, 장애학생을 대상으로 하는 모든 학교 즉, 장애학생들이 통합되어 교육을 받고 있는 일반학교와 장애학생들이 분리교육을 받고 있는 특수학교 모
장애아동을 받아들이도록 하고 있다. 이후 20년간 종단 적 연구에서 아동의 인지적 기능, 행동, 수업에 대한 태도, 교과 성취에서 의미 있는 진정을 보여 장애아동의 조기 중재가 매우 성공적임을 입증하였다.
3) 법적 측면
우리나라에서는 1994년 특수교육 진흥법 개정을 통해 통합교육에 대한 법적
장애아 치료 방법으로 개발되었는데, 그 후 많은 연구에서 학습장애아의 주의력 향상, 쓰기/읽기, 운동 협응 지도에서는 물론 자폐, 정신지체아의 상동행동, 주의집중력 지도에서도 치료효과가 높게 나타나고 있다. 감각통합은 감각(Sensory)과 운동(Motor)의 협응 과정이라고 이해할 수 있다. 보통 감각통