교육에 대한 지배적 담 론과 지식에 대한 분석은 사회적 정치적 경제적 철학적 맥락속에서 이루어져야 할 것이 다.
Ⅱ . 근대교육과정과 교육과정의 재개념주의적 접근
1. 교육과정 이론의 동향
(1) 학문으로서의 교육과정의 탐구 영역은 교육학 내에서 독립성과 자율성을 유지해왔으나 지
위의 그림에서 나타나듯이 현재 영어교육은 일상의 활용과 학문의 발전을 동시에 가질 수 있는 장점이 있다. 여기서 말하는 영어교육을 통한 일상의 활용이란, 영어습득을 통해 일상에서 다양한 문화를 접할 수 있는 가능성을 가질 수 있게 되고 다양한 직업을 선택할 수 있는 기회가 주어질 수 있다.
라. 미셀푸코(Michel Foucault) - 자기한계적 인식태도
1) 사회와 역사에 관한 총체적 지식이 권력을 지니고 있음을 주장.
모더니즘속에 그려졌던 지식과 연결된 권력문제를 밝힌다
(M, Foucault, 1986). 즉 맥락 속에 그려진 언술은 고정된 하나의 객체로서
존재하지 않으며, 독립
Ⅰ. 서 론
학교가 무너지고 있다고 걱정들을 많이 한다. 그러나 교육 붕괴 사태가 우리 사회의 공동체성 붕괴와 사회적 생산 활동 자체의 위협으로까지 나아갈 수 있다는 점을 고려한다면 현재 교육문제에 대한 관심은 오히려 부족하다 할 것이다.
학교 붕괴에 대한 여러 논의와 담론들이 나오고 있
Ⅰ. 서론
인간은 태어나면서부터 교육을 받고, 교육에는 반드시 평가가 뒤따르게 된다. 교육평가는 그동안 많은 변화를 가져왔다. 오랜 옛날 서당 교육에서의 평가는 학동이 전날 배운 내용을 講(외우고), 讀(내용을 이해하고), 書(쓰고)하게 하는 것이었다. 그것을 제대로 하지 못하면 다른 것을 가르쳐