사회에 대해 깊이 생각하게 하였다.
8세가 되어 초등학교에 입학해서 중학교로 진급하고, 고등학교를 졸업하는 것이 당연하게 생각되어 왔었고, 나뿐만 아니라 주변 친구 모두들 그렇게, 무조건 학교 선생님이 하라는 대로 착실히 수행해왔다. 그러나 지금 와서 생각해보면, 아무 의식 없이 순차적으
사회에 대해 깊이 생각하게 하였다.
8세가 되어 초등학교에 입학해서 중학교로 진급하고, 고등학교를 졸업하는 것이 당연하게 생각되어 왔었고, 나뿐만 아니라 주변 친구 모두들 그렇게, 무조건 학교 선생님이 하라는 대로 착실히 수행해왔다. 그러나 지금 와서 생각해보면, 아무 의식 없이 순차적으
사회화 과정이다’라고 하였다. 이는 교육이 개인의 성장, 발달에 영향을 끼침은 물론 사회․문화를 유지 발전시키는 작용도 한다는 뜻으로 해석된다. 또 교육은 궁극적 목적과 결부시켜 볼 때 ‘인간을 인간답게 형성하는 것은 도덕적․인격적 목표에 접근시키려는 과정’으로 볼 수 있다. 공교
사회 속에서의 교육은 사회의 변화에 따라 변화하게 되어있다고 할 수 있겠다. 따라서 본 글에서는 현재의 교육에 대한 이해를 넓히기 위하여 과제에서 제시한 대로 사회변화에 다른 교육형태의 변화를 시대의 흐름에 따라서 살펴보고자 한다. 그리고 이러한 교육 형태의 변화 속에서 그 중요성이 부각
사회의 엄격한 도덕체계 사이에서 매개체 역할을 한다.
㉣학교는 전문가 사회를 만드는데 기여하므로, 그에 필수적인 각종 지식, 기술, 가치규범을 가르쳐야 한다.
②기능주의의 한계
㉠ 통합성이나 합의성을 지나치게 중시하기 때문에, 수많은 이해관계, 이념, 이해집단의 갈등을 인식하지 못한다.