운영주체 : 한국교육과정평가원
-이용대상 : 교육자 및 학생
-간략설명 : 초·중·고등학교의 교육과정, 교수-학습 방법 및 교과용 도서를 연구·개발하고 초·중·고 교육평가 및 대학수학능력시험 등 각종 평가를 교육과정과 연계하여 실시함으로써 학교 교육의 질을 향상시키고 국가 교육 발전에 이바
교과과정의 통합
ICT에 대한 소양 교육을 독립된 교과로 분리하여 가르치는 경우도 있으나, 각 교과 내에서의 ICT 활용을 통해 자연스럽게 ICT 활용 능력을 습득할 수 있도록 하는 경향이 강하다.
2. 통합교과적인 ICT 활용 수업 시도
특정 교과만을 대상으로 하는 수업이 아닌 범교과적인 주제, 범
Ⅰ. 서 론
학교 교육의 성격은 무엇인가? 그리고 그것은 어떤 목적을 달성하기 위해서 존재하는가? 우선, 교육 본연의 과제를 해결하기 위한 것과 교육의 사회적 과제를 해결하기 위한 것으로 구분해 볼 수 있을 것이다. 물론 겉으로 드러나는 양상을 크게 두 가지로 구분했지만, 교육현상은 너무나
교과와 단원을 추출하여 <표 12>과 같이 영역별 4시간씩 배당하였다.
2. 재량활동 연간 지도 계획
(가) 교과 재량활동
교과재량 활동은 학생, 교사의 희망에 따라 선택 과목 및 국민 공통 기본교과를 중심으로 학년을 통합․편성하여 연간34회 연간 계획을 수립하였으며
1) 설문조사에 따라 도덕, 기
운영 면에서 특수학교 요구하생에 대한 교과교육, 치료교육 및 직업교육을 비롯한 특수교육 관련 서비스를 총체적으로 제공할 수 있는 기관, 행정 및 기능면에서 특수교육 정책의 집중대상 기관, 지역사회에 대한 장애인 이해 및 특수교육 관련 서비스를 제공할 수 있는 기관이라는 점에서 그 특징을