1. 통합단원
6학년의 지리영역에서 선정한 (3)환경을 생각하는 국토 가꾸기와 통합할 단원으로 (5) 세계 여러 지역의 자연과 문화를 통합하여 수업하고자 한다. 환경을 고려할 때, 우리 주변 상황뿐만아니라 전지구적으로 생각하게 한다면 환경을 단순히 보호하면 좋은 것이다라는 생각 뿐 아니라 전지
Ⅰ. 서론
아동 지도의 대상이 되는 개개의 학습자는 하나의 전체적인 인격체이다. 그러므로 학습활동은 그 지적인 훈련이나 정서면의 도야로 전체적인 인격에 관계되고 또 그 발달을 위한 것으로 통합되어야 한다. 학습의 주체로서 아동들은 흥미와 관심, 주제별로 과제가 제시되어 분화와 통합의 과
1. 대상 학년과 단원명
즐거운 생활 2학년 1학기. 5단원 ‘함께 사는 우리’
2. 단원의 개관
이 단원은 ‘함께 사는 우리’라는 주제를 중심으로 ‘바른 생활’과와 ‘슬기로운 생활’과를 상호 연계하여 지도할 수 있도록 구성한 통합단원이다. 이 단원에서는 ‘우리 마을’에 관한 흥미와
사회) 2. 주민 참여와 우리 시.도의 발전
1) 단원의 개관
지역 발전과 지방 자치
- 지방 자치 단체가 하는 일
- 선거의 원리 및 절차
- 대표들이 지역 사회 문제를 해결하는 방법
- 지역 사회에서 발생하는 사회 문제 및 해결 방법
- 지역 주민의 바람과 미래 모습
제재1) 지방 자치 단체가 하는 일,
단원을 이해중심 교육과정 모형을 적용하여 재구성하기 위해서는 먼저 국가수준의 교육과정을 개념체계 중심으로 탐구하는 것이 필요하다고 하겠다. 나선형 교육과정에 따른 이해중심 교육과정의 틀을 따르는 것이 하나의 접근이 될 것이다. 교과의 핵심개념, 일반화, 사고기능/과정적 지식을 찾고,