교육의 근본인 인간 교육은 학생 개체의 자아 실현을 통하여 구체화 되는데 자아실현 방법이 분과적이거나 일시적인 것이 아니라 통합적이고 다양한 방법으로 진행되므로 통합학습은 아동들의 성장에 긍정적인 작용을 위해 꼭 필요하다고 할 것이다.
Ⅱ. 주제중심교육(주제중심학습)의 의미
통합
가능성이 희박한 경우가 있다.
(4) 학생의 발달 단계에 맞는 문제 제시로 의사 결정 학습을 전개해야 한다.
(5) 다양하고 타당한 자료의 안내가 사전에 철저하게 이루어져야 한다.
(6) 대안을 제시할 때는 학습목표와의 일관성에 따르고 가장 가능하다고 생각하는 대안을 중심으로 깊이 생각하게 한다.
학습에 꼭 필요한 학습 도구이다. 3학년의 그림지도, 4학년의 실측 지도의 학습을 통해 실제 생활에 활용될 수 있게 지도되어야 한다.
2. 지도 이용 학습적용상의 유의점
그림지도는 사진과 지도의 중간 형태를 취한다. 따라서 그림지도 학습을 하기 위해서는 먼저 사진이 필요하다. 사진을 통하여 학
교육 목표에서 교육과 직업 현장이 잘 연계되도록 실용적인 목표로 전환되고 있으며, 무한한 변화의 시대를 살아가는데 필요한 경쟁력을 갖출 수 있도록 교육의 일반적 역할과 기능에 대해 전반적으로 재고하게 되었다. 이러한 점에서 교육 체제 전반에 걸쳐 기존의 교사 중심적이며 폐쇄적․획일
학습은 기존의 전통적 소집단 협동학습에서 기대하기 힘든 다양한 정보자원의 취득과 가공, 온라인 커뮤니티를 이용한 의사소통과 집단 토론, 산출물의 디지털화 등 많은 장점을 가지고 있다.
Ⅱ. 프로젝트중심학습(프로젝트기반수업, PBL)의 의의
(1) 프로젝트 학습은 학습자의 내적 동기를 유발시킴