특별활동을 실행할 필요성이 있다. 이러한 특별활동의 의의로써,
첫째, 학생들의 특별활동은 획일적이며 지식 중심의 교실 수업을 벗어나 체험 위주의 실천 활동으로 이루어져야만 개성과 창의력, 자율과 협동, 사랑과 봉사 정신을 배양할 수 있다.
둘째, 제도적이고 조직적인 행사활동으로 독서에
Ⅰ. 행사활동(특별활동)의 정의
우리는 지금까지 행사활동을 여러 학교에서 이루어져 온 것처럼 ‘교육과정 운영과 다른, 교과 학습 외의 활동’이라는 인식하는 경향이 있다, 그러나 행사활동을 그렇게 인식하고 지도하면, 교사나 학생 모두에게 부담감만 주는 귀찮은 활동에 그치게 된다. 그러나
특별활동은 다양한 자기표현의 기회를 제공하여 학생의 개성과 소질을 계발, 신장하고, 건전한 취미를 가지게 하여 자아실현을 돕고, 여가를 잘 활용할 수 있게 한다. 또한 특별활동의 교육과정은 자치, 적응, 계발, 봉사, 행사활동의 5개 영역으로 구성되며, 각 영역별 구체적 활동 내용은 지역의 특성
특별활동은 다분히 집단 활동의 성격을 지니고 있으나, 집단에 소속한 개인의 개성과 자율성 및 창의성도 고양하려는 교육적 노력을 기울이고 있다. 제7차 특별활동 교육과정은 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동의 5개영역으로 구성되어 있는데, 이러한 5개영역의 교육활동을 통해서
활동 교육 과정 편성ㆍ운영의 구체적 방향과 목표, 활동 내용과 방법 등을 강하게 암시하고 안내할 수 있도록 종래의 집단 중심의 4개영역(학교 급별 영역 구분)을 제7차 교육 과정에서는 특별활동의 본질에 보다 접근하는 하위 요소별 특성 중심의 자치 활동, 적응 활동, 계발 활동, 봉사 활동, 행사 활