특별활동을 실행할 필요성이 있다. 이러한 특별활동의 의의로써,
첫째, 학생들의 특별활동은 획일적이며 지식 중심의 교실 수업을 벗어나 체험 위주의 실천 활동으로 이루어져야만 개성과 창의력, 자율과 협동, 사랑과 봉사 정신을 배양할 수 있다.
둘째, 제도적이고 조직적인 행사활동으로 독서에
Ⅰ. 서론
특별활동은 학교 교육과정에서 교과와 상호 보완적 관련 속에서 학생의 심신을 조화롭게 발달시키기 위하여 실시하는 교과 이외의 활동이다. 특별활동은 근본적으로 집단 활동으로서의 성격을 지니고 있으나, 집단에 소속한 개인의 개성자율성창의성도 아울러 고양하려는 교과 이외의 모든
활동을 통한 공동의 협력과정과 그 결과에 대한 책임을 느껴 보는 과정을 통해서 가능할 것이다. 이러한 점에서 보면 특별활동은 학생들에게 자율적이고 협동적인 활동의 경험들을 제공함으로써 민주시민의 자질을 기르는 데에 가장 적합한 교육활동이 되는 것이다.
특별활동은 학생들에게 다양한 자
과정 속에서 체험에 의해 내면화 되도록 하는 일이 필요하다. 그러나 우리 교육의 현실은 민주주의의 삶의 양식과 사고의 양식을 배우는데 여러 가지 한계를 지녀왔고, 동시에 우리 사회가 지향하는 민주적 공동체 의식의 함양과 이를 수반하는 민주적 행동 방식을 익히지 못하였다.
교육은 개인적 적
제7차 교육과정은 교육과정의 편성과 운영에 있어서 ‘학교 현장의 자율성’을 확대한다는 것을 표방하고 있다. 그런데 이러한 교육과정의 취지가 구현되기 위해서는 학교의 자율성을 북돋워주는 교육과정 운영의 지원 체제가 갖추어져야 가능하다. 달리 말하여, 교육과정의 운영에 관해 교육부나 교