교육을 통한 동시적 변혁을 요구한다.
2) 변혁을 위한 대화와 해방교육
대화는 객체를 주체로 변화시키고, 억눌린 자를 해방시키는 의식화의 수단이다. 대화적 의식화는 억압사회를 해방시킨다. 대화를 한다는 것은 인간을 사회적 정치적 존재로 동일시하는 존재, 사회의식을 가진 존재로 발전시킨
교육행정의 기능주의적 입장을 대표하는 정의로서 민주적 교육행정을 설명하는데 인용됨
③교육에 관한 행정(국가통치론) -집행
국가통치권의 법학적 개념에 의해 지지된다는 점에서- 법규 해석적 정의, 공권력설
교육행정의 특수성․전문성 및 교육의 정치적 중립성과 자주성을 간과하며, 관
교육자는 기본적으로 성인이 아동 혹은 청소년과 다른 존재이므로 그 차이점이 교육활동에 반영되어야 한다고 믿고 있다.
페다고지와 앤드라고지의 가장 큰 차이점을 살펴보면, 페다고지의 주요 관심사는 `교육`이란 주로 아동들을 대상으로 그들에게 지식과 기능을 전수하는 것이라 보고 강의,
교육방법에는 다양한 방법들을 교육목적과 내용에 따라 어떤 방법들이 있는지 소개하고 평생교육방법 채택시 고려해야 할 사항에 대해 기술해 보고 2) 페다고지와 엔드라고지의 특징을 설명하고 그 차이점을 분석, 기술해 보고 3) 성인학습자의 인지적, 정의적, 신체적 특징을 기술하고 그로 인한 학습
이를 대상으로 하는 평생교육에, 어떤 방법으로 기여하고 싶은지 기술해 보십시오. (10점) 2) 페다고지와 엔드라고지의 특징을 설명하고 그 차이점을 분석, 기술해 보십시오. (10 점) 3) 성인학습자의 학습장애요인을 다양한 차원에서 찾아보고 그것을 해결할 수 있는 성인교육방법을 제안해 보기로 하자.