특수아동의 잠재력을 개발하기 위해 제공되는 일반학교 프로그램 및 그 이상의 보충적인 서비스를 의미한다. 이러한 의미에서 살펴본다면 유아특수교육은 특정 영역에서 개별적인 필요를 충족시키기 위해서 특별히 고안된 교수를 의미한다고 볼 수 있다. 따라서 본론에서는 유아특수교육과정의 모형,
2. 특수교육방법
1) 교육내용
(1) 시각장애의 교육
시각장애로 인해 지도방법상 특성이 있는데, 먼저, 교수-학습의 개별화로서 시각장애인의 경우 시각장애의 정도, 원인 등의 차이가 지능, 적성, 학습태도 등을 결정하기 때문에 이를 충분히 고려하여야 한다. 또한, 촉각과 청각을 통한 구체
Ⅰ 서론
특수교육이 역사적으로 어떻게 발전해 왔는지 살펴보는 것은 국내나 외국의 특수교육정의를 살펴보는데 매우 도움이 될 것이다. 먼저 제외기는 장애인들이 유기되거나 무시되었던 시기였다. 고대국가들의 사회적 환경은 주로 이민족이나 이웃 국가로부터 자신의 부족을 지켜야 하는 생존
교육기회는 사회적으로도 적극적으로 보장되어야 할 책임이 있따. 현재 우리나라의 교육법에는 성별, 종교,신념, 사회적 신분, 경제적 조건 등을 이유로 차별받지 않고 교육의 기회가 균등하게 보장되어야 한다고 명시되어있다.
이런 점에서 이 글에선 장애인에 대한 특수교육의 정의와 개념, 그리고
장애 발생을 예방할 수 있다. 이는 유아가 학령기에 이르렀을 때 특수교육 및 관련 서비스를 받아야 할 필요성을 감소시킴으로서 국가가 부담해야 할 교육비용의 절감효과를 가져올 수 있다. 따라서 본론에서는 특수교육의 정의와 영유아 시기 특수교육의 필요성에 대해 자신의 생각을 작성해 보겠다.