원칙에 의한 개념정립이 가장 적절하다고 할 수 있다.
Ⅱ.통합교육기초의 이해
1. 통합교육의 개념및원칙
1) 통합교육의 정의
일반적으로 통합교육(inclusion)은 특별한 요구를 가진 아동이 전형적인 아동과 함께 학교와 여가 프로그램에 참여하는 것을 의미한다.
◦“특수교육”이라 함은 특
교사는 장애학생의 장애특성과 능력 등을 고려한 지원을 하고 싶으나 사실상 불가능하다. 각기 장애가 다른 12명의 학생이 모두 모여 있어 특수교육교사 1명의 능력으로는 적절한 교육서비스 지원이 힘들기 때문이다. 법에 나와 있는 보조교사의 실태를 보면 특수교육교사의 재량으로 장애아동의 부모
교사에 대한 지원(적절한 인센티브나 학급 인원수의 감소 등)이 없다는 것, IEP 등 장애학생 교육의 계획과 수행에 특수교사 이외의 다른 교직원의 참여와 지원이 없다는 것, 필요한 지원 인력이 없다는 것 등을 가장 많이 지적할 수 있다.
Ⅱ. 장애인통합교육의 정의
통합교육이라 함은 특수교육대상자
원칙을 강조한다. 그것은 특수학교와 같은 한정된 교육환경의 배치를 극소화 시키고 통합교육이 가능한 장애아동의 교육적욕구를 일반학급에서 일반아동과의 통합교육을 통해서 충족시키는 것이 장차 사회봉합을 위한 가장 효과적인 방법이기 때문이다.
1. 교육재활의 개념교육재활은 장애인
발달 욕구, 사회적 필요성 등 각각의 요구에 맞게 개발되어 시행되고 있다. 지금까지 보육의 필요성 증대와 그에 따른 보육의 방향 그리고 보육프로그램에 대해 간단히 알아보았다. 이제부터 보육 프로그램의 현황과 그의 문제점에 대해 알아보고, 이에 대한 해결방안에 대해 생각해 보도록 하겠다.