행동장애” 선호 : 행동장애가 정서장애와 비교해 볼 때 나타내고자 하는 장애영역을 표현하기에 더 적절하며 아동에게 주어지는 장애 낙인이 덜 하다는 이유 때문이다.
* 특수교육 분야에서는 “정서·행동장애” 라고 명명한다.
명확한 정의가 없음으로 ‘장애인 등에 대한 특수교육법’ 10조에
장애의 현상을 정서와 행동을 분리하여 이해하여서는 안 된다는 입장을 내포하고 있다. 정서란 행동에 영향을 미치는 감정이나 감정적 상태를 말하기 때문이다.
2. 정서‧행동장애아의 정의
우리나라의 정서・행동장애아의 정의는 1994년 12월 공포된 개정 특수교육진흥법상에 나와 있는 내
장애인 등에 대한 특수교육법‘에서는 발달지체의 대상을 신체, 인지, 의사소통, 사회·정서, 적응행동 중 하나 이상의 발달이 또래에 비하여 현저하게 지체되어 특별한 교육적 조치가 필요한 영아 및 9세 미만의 아동으로 규정하고 있다. 교육인적자원부에서도 발달지체의 대상을, 영아 및 9세 미만 아
행동장애는 정신지체 등의 다른 장애와 중복되어 나타나는 경우가 많고, 장애아동들은 여러 유형의 문제행동들을 일시적으로 나타내기도 하므로 정서 및 행동장애는 정의하기가 어렵다. 이 장에서는 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안