[특수교육] 정서행동장애아의 특성 및 교육방법

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레포트 > 교육계열
2012.09.20
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소개글

[특수교육] 정서행동장애아의 특성 및 교육방법에 대한 자료입니다.

1. 정의
2. 선별 및 진단 · 평가
3. 원인과 출현율
4. 특성 .
1) 내면화차원
2) 외현화차원
3) ADHD에 대한 자세한 자료
5. 교육적 접근
1) 신체생리적 모델
2) 정신역동적 모델
3) 행동주의적 모델
4) 인지주의적 모델
5) 생태학적 모델

· 정서행동장애 평가 문제
· 평가결과 분석 및 느낀점
· 출처

본문내용

1. 정의
* 개인의 발달이나 타인의 생활 혹은 그 둘 다를 방해하는 행동으로 일반적으로 기대되는 것보다 정도나 강도나 심하고 오랫동안 지속되는 특성을 나타내는 경우를 말한다.
* 이런 경우를 지칭하는 용어는 다양하나 많은 전문가와 부모들은 “행동장애” 선호 : 행동장애가 정서장애와 비교해 볼 때 나타내고자 하는 장애영역을 표현하기에 더 적절하며 아동에게 주어지는 장애 낙인이 덜 하다는 이유 때문이다.

* 특수교육 분야에서는 “정서·행동장애” 라고 명명한다.
명확한 정의가 없음으로 ‘장애인 등에 대한 특수교육법’ 10조에 명시된 기준을 준거로 사용한다. : 장기간에 걸쳐 다음 각 목의 어느 하나에 해당하여, 특별한 교육적 조치가 필요한 사람
가. 지적·감각적·건강상의 이유로 설명할 수 없는 학습상의 어려움을 지닌 사람
나. 또래나 교사와의 대인관계에 어려움이 있어 학습에 어려움을 겪는 사람
다. 일반적인 상황에서 부적절한 행동이나 감정을 나타내어 학습에 어려움이 있는 사람
라. 전반적인 불행감이나 우울증을 나타내어 학습에 어려움이 있는 사람
마. 학교나 개인 문제에 관련된 신체적인 통증이나 공포를 나타내어 학습에 어려움이 있는 사람

참고문헌

문헌
- 권요한 외, 『특수교육학개론』 (학지사, 2010)
- Terry L. Shepherd, 『정서행동장애학생의 이해와 교수전략』 (시그마프레스, 2010)
- 이상훈, 「정서·행동장애의 정의와 선별, 진단에 관한 고찰」,
『정서·행동장애연구』 제27권 제2호(한국정서·행동장애아교육학회, 2011)
- 특수아동교육, 이소현, 학지사, 2011, 제5장 : 정서 및 행동 장애
- 『정서행동장애학생의 이해와 교수전략』Terry L. Shepherd 지음/ 박계신·이효신·황순영 옮김

영상
뉴스 - SBS 연중기획보도 ‘가족이 희망이다 “ ADHD 부문
http://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LPOD&mid=tvh&oid=055&aid=0000155948
SBS 스페셜 - 정서행동장애
행동과잉장애 참고

#교육방법 #특수교육 #교육 #정서행동장애아 #장애아

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