1. 특수아교육 들어가기 (서론)
유아교육의 분야에서 특수아를 위한 교육에 대한 논의는 매우 중요한 논제이다. 그리고 특수아교육의 내용에서 장애 아동에 대한 이해는 교사들에게 매우 필수적인 내용이다. 현재 우리나라 유아교육 분야에서 특수아동과 일반아동의 통합교육을 위한 시도는 꾸준히
특수아법적정의,특수아학문적정의, 특수아정의, 장애아통합 방향 : 특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고, 최근 어떠한 방향에서의 특수아통합교육이 강조되고 있는지를 논의하고, 유아교육기관에서 장애아통합이 효과적으로 이루어지기 위한 방향을 논하시오.
Ⅰ. 서론
특수아에 대한
교육이 이루어지는 기능적 측면에서는 의미가 없다는 비판이 제기되어지고 있다. 따라서 여러 가지 부적절한 검사로부터 장애 아동을 보호하기 위한 합당한 평가 절차가 법적으로 보장될 필요가 있으며, 세분화된 장애 영역을 인간 공통 특성 내지는 전인적 발달 측면에서 재통합할 필요가 있다.
교육 활동과 관련된 프로그램을 작성하기 위해서는 다소의 특별한 대책이 필요한 유아이다. 장애유아에 대한 분류는 연구자에 따라 다소 다르게 나타나지만 대체적인 경향은 유사하다.
첫째, 지적으로 우수하거나 지체된 유아로서 여기에는 정신지체아, 학습장애아, 영재아가 포함된다. 둘째, 의사소
교육적 권리, 인간으로서의 권리 행사로부터 소외되어져 왔다. 교육은 각자 자신의 타고난 능력을 계발하여 자기실현을 이루도록 도와주는데 그 목적이 있다. 장애 아동 역시 이러한 목적을 달성하기 위해 자신의 개인적 결함을 스스로 극복하고 사회 안에 통합되어 미래에 자립할 수 있도록 그들의 능