지체부자유는 체간의지지 또는 손․발의 운동․동작이 불가능하거나 곤란하여 일반교육시설로는 학습에 어려움을 갖는 경우로 제시하고, 병 허약은 기타 장애로 제시한다. 즉, 원인에는 관계없이 지체(체간 및 사지) 기능의 부자유로 인하여 그대로 두면 장차 자활이 곤란한 아동으로 정의 할 수
특수아동 교수전략을 탐색해보고, 최근 이슈가 되고 있는 특수아동의 통합교육에 관하여 찬반 논의를 하였다.
본론
1. 특수아동의 개념
특수아의 사전적 의미는 ‘심신의 발달과 행동이 일반 어린이와 다른 특수한 어린이’라고 정의되며, 정신지체아, 학습부진아, 정서장애아, 신체장애아, 언
미술치료의 근원적인 뿌리는 선조들이 자신들과 외부세계와의 관계를 동굴이나 벽에 표현하고 심상으로 실존의 의미를 추구하던 선사시대부터이다. 미술치료는 정신질환자들의 회화에 대해 관심을 갖게된 것이 19C 말부터인데 프랑스의 A.Tardieu, Max Simon과 이태리의 Cesare Lombroso 등에 의해서 환자들이
특수아동의 부모심리
모든 부모들은 세상의 누구보다 자기 자녀가 완전하게 태어나 성장하기를 원하면서 훌륭한 사람으로 잘 기르기 위하여 엄청난 노력을 기울이며, 좋은 부모가 되기 위해서 최선을 다한다. 특히 특수아동을 둔 부모들은 자기 자녀가 장애아라는 심리적인 충격과 복잡한 고민, 갈등
삶의 모습으로 그들의 삶을 변화시켜야 한다. 이에 대해 특히 까다로울 수 있는 학습장애아동, 정신지체아동, 정서・행동장애아동에 대해 그들이 어떤 심리적・행동적 특성을 지니며 그에 따라 어떤 전략을 사용하여 교육시켜야 할지 알아보고, 특수교육의 의의와 동향에 대해 알아보도록 하겠다.