교육은 다양한 교육적 요구와 능력을 지닌 학생들이 수업시간의 일부나 전부를 함께 교육받는 프로그램으로서 그 특징은 장애아동과 일반아동이 사회적 활동이나 교수 활동에서 의미 있는 상호작용을 하는 것을 의미한다'라고 하였고 우리나라 특수교육 진흥법상의 정의에 의하면 ' 통합교육이라 함
교육이 평균적인 교육이라면 특수교육은 교육 외의 차별적인 교육이다. 즉 일반적인 교육에서 충분한 교육을 받을 수 없는 경우를 모두 포함한 교육활동을 의미한다고 본다. 그렇다면 특수교육을 필요로 하는 수요자는 어떤 대상이 될 것인가? 우리는 늘 고정관념 때문에 심신장애아 교육이란 편협성
아동에게 고유한 욕구도 가지고 있다. 따라서 아동은 이러한 욕구를 충족하기 위하여 성인에 의지하고 성인은 아동을 보살펴 줘야 한다.
처음에 단순한 심리학자로 알고 있었지만 피아제는 인지발달이론을 통해 아동교육에 큰 이바지를 한 인물이란 것을 알게 되었다. 인지란 여러 가지 방법으로 변
특수교육이 일반교육의 장으로 완전 통합되어야 한다는 비분리 완전통합(full inclusion) 개념으로 전개되었다. 새로운 통합의 개념은 각 장애아동이 당연하고도 마땅하게 지역사회 학교에서 교육을 받아야 하고, 학교도 장애아동에게 알맞은 가장 합리적인 방법에 의해 아동을 책임져야 한다는 것이다.
장애, 언어장애, 시각장애, 정서장애, 지체부자유, 그리고 학습장애를 지닌 아동 등과 같이 심신의 장애로 인하여 일반교육방법이 아닌 특별한 교육관련 서비스를 요구하는 아동을 특수아동이라고 하며, 이들을 대상으로 하는 교육을 특수교육이라고 한다. 따라서 특수유아의 발달 가능성을 가늠해 보