그리 높은 편이 아니다.
특수학교교사는 일선학교교사로 진출하는 것 외에 여러 방면으로 진출한다. 장애관련 각 복지기관이나 조기교육실, 언어치료실 등에 전문인력으로 고용되어 활동하기도 하며, 공무원으로 활동하기도 한다. 정부에서는 장애인 수용 복지 시설, 장애인 이용시설(복지관), 치
하였다.
Ⅱ. 특수학교교사(장애인학교교사)의 자격
1. 특수학교교사 자격증 종별
1) 장애영역에 따른 자격
맹, 농 발달장애로 구분하여 특수학교는 장애영역별로 배치하고, 특수학급교사는 장애영역 구분 없이 배치하는데 동의한다. 한편, 장애영역을 삭제하는 것이 바람직하다고 하는 의견
교사란 다른 교사들이 가르치기 어려워하는 학생들을 잘 가르치는 교사라고 생각한다. 우리가 특수학급 대상학생의 교육을 올바로 할 때, 우리 교육은 부분적인 발전뿐만 아니라 우리 학생들과 사회를 보다 건전하게 조성하는 길이라고 본다. 무엇을 가르치고, 어떻게 가르칠 것인가를 결정하는 일은
교육 프로그램 등이 특수하기 때문에 일반학교 내의 한 학급으로서의 성격을 가지나 한편으로는 소규모 학교로서의 성격을 띠게 된다. 즉 학급으로서의 기능면이나 교육과정 운영면 등을 고려한다면, 특수학급은 학급과 학교라는 양면성을 가지고 있다고 할 수 있다. 이러한 맥락에서 특수학급 교사는
교육, 관리를 모색하기도 한다.
2. 고용전망
장애인의 조기 치료 및 교육·훈련에 대한 사회적 관심이 증가하면서 장애아관련 시설이나 교육기관이 대폭 증설되고 각종 교육 및 재활 프로그램이 지속적으로 개발될 전망이다. 이에 따라 각종 시설 및 기관에서 근무하게 될 특수교육교사 및 전문가