살펴보는 것만으로도 특수교육의 전반적인 이해를 하는데 큰 도움을 얻을 수 있을 것으로 생각된다. 이 장에서는 정신지체(지적장애), 학습장애, 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서및행동장애 중 택일(1가지만선택)하여 개념, 원인, 특성, 판별및평가 방법, 교육 방안에 대하여논의하기로 한다.
학습장애에 관한 정의에 대한 논쟁과 함께 학습장애의 판별에 대해서도 논쟁이 지속되고 있으며, 아직까지도 객관적으로 증명될 수 있는 원인과 이를 기초로 한 판별 준거를 제시하지 못하는 실정이다.하물며 지금까지 일반적으로 사용되어 오던 준거에 대해서도 그 효율성 및 객관성에 대한 시비가
정신지체(지적장애), 학습장애, 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서및행동장애 중 택일(1가지만선택)하여 개념, 원인, 특성, 판별및평가 방법, 교육 방안에 대하여논의하시오[2016년 특수아교육A형]
Ⅰ. 서론
특수아교육 A형: 최근 우리사회에서 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD) 진단을 받고 있는
우울하고 위축된다. 이 장애를 가진 유아들은 쉽게 좌절하고 분로를 잘 나타내며 기분이 불안정하고 불쾌감을 가지고 있으며 자아존중감이 낮다는 사회 정서적 특성을 가지고 있다. 이에 본론에서는 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)의 개념, 원인, 특성, 판별및평가 방법, 교육 방안을 논의하고자 한다.
특수한 학습자로 학습장애, 정신지체, 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서및행동장애, 영재, 자폐증, 말하기 및 소통장애 등을 들 수 있다. 이러한 특수한 학습자의 영역 중에 여기서는 ‘학습장애’에 대해 구체적으로 살펴보고자 한다. 학습장애가 지속되면, 이차적인 우울증, 시험 불안증이 동반