, 행복한 삶을 살아갈 수 있도록 도와주는 것이 혁신학교라고 하였다.
2. 혁신학교와 일반학교의 비교
기본적으로 혁신학교는 일반학교와 마찬가지로 공교육의 틀 안에 있기 때문에 일반학교와 많은 차이가 나지 않는다. 혁신학교 또한 일반학교처럼 국가 수준의 교육과정을 충실히 이행해야 한다.
틀(Frames of mind)’에서 처음으로 제시한 이론이다.
그리고 기존의 지능이론이 학교 상황에서 요구되는 기억력, 논리력, 이해력과 같은 인지 능력만을 강조하여 학교 밖의 일상생활에서 가치 있게 여겨지는 다른 능력들을 간과하고 있다고 비판을 하면서 창의성, 예술적 재능, 정서 이해 및 표현 능력,
Ⅰ. 서론
현대사회는 물질적으로 풍요로움은 누리고 있지만, 인간성 결여에서 야기되는 사회적 문제들이 수시로 등장한다. 전인적 발달의 틀이 형성되는 영·유아기를 담당하는 영·유아교사 경우, 그 영향력은 간과 되어서는 안 된다. 보육교사의 인성으로부터 나오는 말과 행동, 성격과 태도 등을
창의성을 지닌 인간양성의 결과가 초래되는 방향으로 흐르고 있다. 루돌프 슈타이너(Rudolf Steiner)는 풍요로운 현대사회에서 인간은 모든 것을 물질로 해결하려는 경향을 가지게 되는데 이러한 경향은 교육에 나쁜 영향을 미치고 있다고 주장한다. 현재의 물질만능주의와 배타적인 현대사회의 삶의 그늘
Ⅰ. 가드너(Gardner)의 다중지능이론과 교육적 시사점
1. 서 론
최근 지능의 개념은 창의성, 사회적 능력, 예술적 재능, 정서 이해 및 표현 능력, 도덕성, 성격 및 동기 등을 포함시켜 확장되고 있다. 특히 지능을 IQ 검사로 간주하는 심리측정학적 차원의 지능 개념이 주류를 이루던 입장에 대한 비판