학습과정에 포함시킬 필요가 있다. 성인학습자들은 자신들의 욕구가 수업에 포함될 때 임하는 자세가 더욱 적극적으로 바뀐다.
Ⅱ. 본론
1. 평생교육방법론이란 어떤 강의인지 개념적 설명과 함께 그 내용에 대해 기술해 보십시오.
1) 평생교육이란?
협의의 평생교육개념은 정규학교에서 행하는
촉진 ⑤교육행정의 중립화 ⑥평생교육체제의 정비
(3)교육행정의 과정 -행정과정론적 정의에 입각
*교육행정의 과정
①기획: 교육목표를 설정하고, 이를 달성하는데 필요한 최선의 절차와 방법을 합리적으로 마련하는 사전준비과정
↳ ≠계획- 더 나아간 개념, 기획이 구상의 단계라면/
학습은 학습자 자신이 자신의 학습에 “리더”가 되어, 학습의 책임을 스스로가 지며 수행해 나가는 것이다. 근본적으로 평생교육에서의 교육이란 모든 각 개인이 각자의 목표가 되는 생애 역할에 따라 배우고자 하는 여러 기회의 연속적 총화를 뜻하는 것이라고 할 수 있다. 이 때의 각 개인의 학습
개념일 수밖에 없다. 이런 평생교육은 기본적으로는 교육을 받는 학습자로 하여금 발견의 기회와 기쁨을 누릴 수 있도록 하고, 지속적인 자아의 발전과 실현을 통해 궁극적으로는 삶의 질을 향상시킬 수 있는 것을 그 목표로 삼고 있다. 뿐만 아니라 개인적인 측면을 벗어나 사회적인 측면에서는 성인
교육에서 상당히 설득력이 있다. 콜버그는 교육에서 도덕적 추론능 력 혹은 도덕판단 능력을 신장시키기 위한 방법으로 토론식 수업을 제안했으며, 이것의 효과를 여러 연구에서 입증했다. 그는 학교에서 도덕성의 문제를 어린이에게 가르칠 것이 아니라, 어린이의 도덕성 판단 단계에 맞게 소집단을