평생학습을 통한 노인이후로도 지속적인 학습이 진행되어야 한다. 그것이 노년기에도 치매 예방에도 좋고 정신적인 영역의 활동을 통한 보람찬 삶, 활력 있는 삶을 사는 바탕이 되리라 생각한다. 이러한 평생학습을 통한 평생교육이 잘 되려면 수업계획서와 학습지도안이 짜임새 있게 잘 짜여져 있어
학습자들이 실제로 있었던 일을 교육적으로 재구성한 사례를 통하여 문제를 해결하기 위해 고차원적인 인지과정을 거치는 과정속에서 지식을 습득하고 학습하는 교육 방법이라고 할 수 있다. 본론에서는 사례기반학습의 절차와 내용, 평생교육 수업현장에서 사례기반학습을 위한 교수학습지도안과
평생교육기관에서 행해지는 프로그램개발이 변화하는 사회에 대한 평생교육기관의 교육적 대응이며, 동시에 평생교육기관이 새로운 변화 창출을 시도하기 위한 교육적 대안 제시라 할 수 있다. 둘째, 평생교육에서 프로그램개발은 개인 학습자, 학습자 집단 그리고 지역사회의 행동변화를 지향한다.
평생교육은 인간의 배움의 본능을 죽음에 이르는 그 순간까지 실현해 나가도록 도움을 주는 학습의 과정이기 때문이다. 일반적으로 고도산업사회에서 요구되는 평생교육의 내용은 정보문해의 성취를 위한 정보문해교육, 노동시장에의 통합을 위한 인적자원 개발교육, 시민의식 고취와 사회참여 촉진
Ⅰ. 학습지도 대상과 지도 영역설정의 배경
1. 성인학습지도 대상 설정
- 건강한 노후 생활을 보내고자 하는 만 60세 이상인 어르신 (마포구 거주 우선)
2. 성인학습지도 대상의 특징
1) 거주지역 : 서울시 마포구 또는 마포구 근교에 거주함.
2) 직업, 학력 수준, 평생학습 경험 유무 : 무관
3) 학