교육의 본질을 구현하는 활동으로써, 교육이라는 윤리적·실천적·관계적 차원의 특수성을 지니고 있기 때문이다. 평생교육이 지니는 이러한 특수성으로 인해 평생교육 영역의 연구자들은 평생교육사의 성숙을 강조하였다. 따라서 본론에서는 평생교육사의 역할과 전문성에 대하여 논의해 보겠다.
1. 평생학습 활성화를 위한 평생교육사의 역할
1) 전문가
프로그램을 진행하는 평생교육사들은 일반 공교육에서 언급되는 교육자처럼 교강사가 되기 위한 특별한 과정을 거치기 보다는 한 개인이 획득하고 있는 지식이나 정보의 내용 전문성으로 교강사의 역할을 수행할 가능성이 높으며 교수자 중
전문성에 대한 국가적인 인증이 필요하게 됨에 따라 나온 것이 평생교육자 자격제도이다. 평생교육사란 대학이나, 대학원, 또는 양성기관에서 법이 정한 평생교육관련 교과목을 일정학점 이상 이수한 자, 그리고 그동안 현장에서 활동해오던 사회교육담당자, 사회교육자, 사회교육지도자의 역할을 담
평생교육사의 역할 : 학습자와의 관계 속에서 그들이 소속된 평생교육기관 및 조직 속에 서, 그리고 그들이 생활하고 있는 지역사회 속에서 담당해야 할 책무
* 자신의 역할이 명확하지 않으면 역할모호성과 역할갈등의 혼란을 겪게 되므로 평생교육사 또한 직업적 전문성과 함께 역할 규정이
평생교육이 지니는 고유하고 독특한 특성으로부터 찾을 수 있다. 평생교육은 학교교육이 갖는 한계를 극복하고 교육의 본질을 구현하는 활동으로써, 교육이라는 윤리적·실천적·관계적 차원의 특수성을 지니고 있기 때문이다. 따라서 본론에서는 평생교육에 있어 평생교육사가 갖는 역할이 성인학습