평생교육이라는 구상을 승인하야 한다라는 건의를 유네스코 사무국에 제출하여 1970년대의 유네스코 기본교육 사업으로 채택되었고, 그해 국제교육의 해라는 주제로 내걸고 평생교육을 표방하기도 했다.
2. 평생교육의 배경
평생교육은 사회변화 따른 새로운 교육적 요구를 기존의 교육체제가 충족
평생교육에 대한 시대 사회적 요청을 살펴보면
첫째 , 사회변화의 가속화이다. 과학문명의 발달과 정보통신의 눈부신 발전이 사회변화의 주기를 아주 짧게 만들어 가고 있는 것이 현실이다. 따라서 끊임없이 배우고 익히지 않으면 시대적 상황에서 동떨어져서 고립된 인간으로 밖에 살아갈 수 없게
교육을 의미한다.
위의 정의들을 통해서 평생교육의 목적을 정리해보면 평생교육은 국민의 생활의 질의 향상이라는 이념추구를 위하여 태교에서부터 시작하여 유아교육, 아동교육, 청년교육, 성인교육, 노인교육을 수직적으로 통합한 교육과 가정교육, 학교교육, 사회교육을 수평적으로 통합한 교육
교육기관 역시 매우 다양한 형태로 확장시켰다. 또한 다양한 목적을 가지고 있다. 급격한 사회변동에 효과적으로 대처할 수 있고 사회발전을 촉진시킬 수 있는 사회의 교육역량을 증대시키기 위해서이다.
피아제의 인지발달단계이론은 지식이 조직되는 과정의 분석을 통해서 인간의 사고가 발달하는
욕구. 넷째, 존경 욕구(남들로부터 존경받고 싶어 하는 욕구). 다섯째, 자아실현의 욕구로 구분해 전 단계의 욕구가 충족되면 다음 단계로 나아간다고 했다. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 의하면 하위단계 욕구가 높을수록 동물적 본능이 강한 것이며 수동적?반응적 행동양상을 보이게 된다.