피아제의 인지발달이론
I. Piaget의 생애
1896년 스위스에서 태어난 Piaget는 어려서부터 과학자로서의 자질을 보여주었다. 21세에 동물학 박사학위를 받았으나 지식의 근원에 관한 문제를 해결하고자 아동심리 분야에서 과학적 연구를 하기로 결심하였다.
1920년 Piaget는 파리의 Binet 실험실에서 일하며
발달하여 간다고 보았다.
Piaget는 인간은 출생하면서부터 세마(Schema)라고 하는 적응구조를 가지고 있는데, 이것이 처음에는 감각적인 운동에만 적응하지만 점차 성장 발달하여감에 따라 지적인 발달에까지 이르게 되는 인지구조가 된다고 하였다. 이와같이 아동의 그 연령에 알맞게 Schema가 가변적
발달을 추구하는 교육활동만을 참다운 교육활동으로 보게 되므로, 인간을 폭넓게 이해한다고 보기 어렵다. 교육적 존재로서의 인간이 지닌 가장 큰 특징은 잠재가능성과 가소성이라고 볼 수 있다. 특히 인간이 지닌 잠재가능성과 가소성(可塑性: 변화할 수 있는 가능성)은 동물의 경우와 비교해 볼 때
인지발달에 영향을 미친다는 것이다. 특히 영유아기 시기에 형성된 인지의 기본 구조는 전 생애 인간 발달에서 감각운동기와 전조작기의 인지발달이 가장 큰 영향을 미친다고 한다. 이처럼 초기의 인지과정이 중요하다는 것이다.
Ⅱ. 본 론
1. 피아제이론의 개요
피아제(Piaget)의 인지발달이론
단계는 전 조작단계와 구체적 조작 단계에서는 연령에 따른 인지발달개념의 타당성이 명확하게 입증되지 않았고 어린 아동의 초기에 많은 인지적 과업에 대한 유능성을 보유하고 있으며 피아제이론에서 제시된 것보다 높은 수준의 개념적 능력을 지닌 것으로 밝혀지고 있다.
위와 같이 피아제는 청소