비판을 받았고, 동화와 조절을 일어나게 하는 정신적 사태와
이들 과정을 주도하는 통제체계가 무엇인가에 대해 보다 구체적인 설명을 제시하지 못했
다. 게다가 지적 작용이 이루어지는 특정 영역 내에서의 지식구조를 고려하지 않고 평형
화라는 인지발달의 보편적인 단일 법칙과 형태가 모든 영
인지적 전략)이 필요하다. 구성주의는 정보통신매체를 활용한 요즈음의 원격교육체제를 고려하는 때는 반드시 고려되어야 할 이론적 근거다. 구성주의에서는 인간의 학습은 사회적 참여가 이루어져 가는 동안에 계속적으로 이루어지는 행위라고 보는 것과 유사한 것이다. 결국 구성주의는 지금껏 전
피아제(Piaget)의 인지발달단계이론은 지식이 조직되는 과정의 분석을 통해서 인간의 사고가 발달하는 과정에 대한 이론으로 인지발달을 유기체와 환경과의 상호작용으로 이루어지는 적응과정으로 보았다. 피아제는 성장 발달을 통하여 모든 개인에게 공통적으로 나타나는 인지구조의 변화를 단계별로
피아제는 지적 활동에 대한 심리학적 이론에서 많은 공헌을 했는데 인간의 지적능력 획득과정에 관심이 있었으며 환경과의 상호작용을 하면서 변하는 지적능력과 그 과정에 대해 아는 것이 인지발달을 이해하는 것이라 보았다. 여기서 지적능력이란 개인이 주어진 환경에 효과적으로 적응할 수 있는
1.교육의 내재적 목적과 외재적 목적
-내재적 목적 : 교육이 다른 것의 수단이 아닌 교육활동 그 자체가 가지고 있는 목적. 다른 것을 위한 수단으로서가 아니라 교육활동 그 자체가 목적.
-외재적 목적 : 교육활동을 수단으로 하여 교육활동 밖에 있는 가치를 성취하고자 하는 것.
-내재적 목적을 지향