Ⅰ. 서론
‘학교붕괴’, 학급붕괴’ 내지는 ‘교실붕괴’라는 말이 있다. 학교가 왜 무너지느냐고 농담반 진담반으로 우스개 소리까지 하는 사람들도 있을 정도이다. 우리 교육의 울타리인 학교가 붕괴된다는 표현 자체가 너무나 섬뜩하고 서글퍼지지 않을 수 없다. 교육이 인간을 대상으로 앞으로 보
교육활동에 소요되는 교육비는 그 운영형태에 따라 공교육비와 사교육비로 나눌 수 있는데, 이러한 사교육비의 개념을 명확히 인식할 필요가 있다. 먼저 공교육과 사교육에 대한 개념정의가 필요한데 일반적으로 협의의 공교육은 국가나 공공 단체가 설립·운영하는 국·공립학교교육을 의미하고 이
논술과 면접의 비중이 증가함에 따라 공교육만으로는 해결이 되지 않아 학생들의 사교육에 대한 의존도가 증가하였으며, 이에 따른 사교육비의 상승에 수험생들의 학부모 또한 부담감을 느끼고 있는 실정이다. 따라서 본 프로그램은 교육 평등의 기회 제공과 사교육에 대한 의존도 감소, 사교육비
학교들의 경우와 외국의 사례를 살펴봄으로써 교원평가제에 대한 반대 입장을 명확히 하는 것을 목적으로 할 것이다.
1.2. 연구방법
한국교육개발원과 교육과학기술부의 보도자료와 연구결과들을 조사하고, 국회도서관과 학술정보검색시스템(RISS)을 통해 교원평가에 관한 학술자료를 찾아 분
Ⅰ. 서론
사이버 공간에서의 주체와 정체성의 문제에 관한 김혜인의 연구는 개인의 정체성을 모더니즘에서부터 포스트모더니즘에 이르는 이론가들의 철학적 논의를 통해 먼저 살펴보고 있는데, 근대사회의 이성적 자아에 부과된 고정된 것으로 보았던 정체성은 비판 사회 이론에 의해 개인이 자신