학교생활에 적응하고, 잠재력을 발휘하도록 돕는 치료적 기능만을 의미하는 것이 아니며, 학교생활의 부적응에 영향을 주는 문제들을 예방하는 차원에서 학교, 부모, 지역사회와 상호 협력하여 문제를 해결하는 것이라고 말할 수 있다. 따라서 본론에서는 학교기반형, 지역사회기반형 학교사회사업의
1. 학교사회복지 운영모형의 종류
우리 나라에서 학교사회복지가 논의되기 시작한 것은 1960년 부터 학교사회복지에 대한 연구논문이 발표되면서 부터 시작하였으나 주로 필요성과 당위성 부분에 초점이 맞추어진 이론 전개가 이루어졌다. 1990년대 부터 지역사회복지관에서 집단프로그램 서비스를 시
학교사회사업의 모형과 서비스
학교사회복지사의 지위
교감직속, 부장급의 학교사회복지실장, 상담부장 산하, 학생복지부 신설하는 방안 등 각 지 위에 따라 학교사회사업가의 역할의 차이가 있으며 현재 가장 일반적인 형태는 한 부서 내 에 소속되어 있는 형태로 기존 조직변화나 내부 저
Ⅰ. 서론
날로 심각해지는 학교폭력은 피해 청소년에게 심각한 신체적 외상과 함께 두려움 위축 불안 등의 심리적 피해와 후유증을 겪게 하며 학교적응에도 부정적인 영향을 미친다. 학교폭력 피해 청소년들은 신체 정신적 고통을 넘어 심리 정서 행동 면에서도 심각한 후유증을 남기는 데 불안 우