학교 시절이다. 또한 ‘청소년’은 한자어로 ‘靑少年’이라 하여 맑은 청에 어릴 소, 즉 맑고 젊은 분위기를 완연히 나타낸다.
우리나라는 오로지 대학 입시만을 위해서 청소년기에는 아무런 권리도 누리지 못 한 채 학업만을 위해서 새벽부터 밤까지 매일 같은 생활의 연속이다. 오죽 했으면 입시지
학교에서는 학생들의 행복과 성장을 지원하기 위한 다양한 서비스와 프로그램이 제공되고 있습니다. 이에 따라 교육 복지를 위해 교육복지사와 학교사회복지사의 역할이 크게 부각되고 있는데, 이들의 배치에 대한 논의가 진행되고 있습니다. 이 논문에서는 '학교사회복지사가 모든 학교에 배치되어
학교 내에서 다양한 역할을 수행합니다. 이들은 학생들의 신체적, 정서적, 사회적 요구를 충족시키고 학업 성취를 돕는 데에 주력하여, 학교 내에서 안전하고 건강한 학습 환경을 조성하는 데에 기여합니다. 하지만 우리나라의 학교사회복지사배치 현황은 아직도 미흡하며, 이에 따른 다양한 과제가
I. 미국의 학교사회복지
미국의 학교사회복지의 역사는 1906년에서 1930년대의 초기 형성단계, 1940년에서 1970년대 초의 전문화로의 발전단계, 1970년대 중반부터 현재까지의 학교중심의 통합적인 복지 서비스 제공 단계로 구분할 수 있다.
1) 초기 형성단계(1900년대 초-1930년대)
1800년대 후반에서 1900
사회복지란?
학교사회복지란, 사회복지실천 영역의 하나로서, 학생들의 지적, 사회적, 정서적 욕구를 충족시켜 줌으로써 균등한 교육 기회 및 학업성취를 이룰 수 있도록 돕는 것(Costin, 1981)이고, 학생들로 하여금 사회적 기능을 수행 할 수 있도록 준비시키는 사회복지의 실천영역으로, 사회복지사는