터키의 십 대(15~19세)의 자살자는 십만 명당 5명 미만인 것에 반해 한국의 십 대 자살률은 십만 명당 7.2명에 달하는 것으로 조사되었다. 따라서 본론에서는 특정한 문제를 가지고 있는 학생의 당면 문제를 서술하고 학교사회복지사로서 어떠한 실천모델을 토대로 개입해야 하는지 제시해 보겠다.
실천모델이 사용되고 있다. 한 가지 이론에 근거하여 실천하기도 하고, 클라이언트에게 적용하기에 적절하다고 판단되는 여러 가지 이론들을 절충하여 사용하기도 한다.
따라서 본 보고서에서는 실천모델에는 크게 기능적모델, 문제해결모델, 심리사회적모델, 정신역동적모델, 위기개입모델, 과제
부족으로 부모역할의 부재가 발생된다. 이러한 과정을 거쳐 자녀는 방임되고 학교부적응문제가 발생하게 되었다는 것을 알게 된다. 이러한 경우 사회복지사는 클라이언트의 문제에 대하여 개인 및 환경체계, 그리고 강점과 가족사정을 실시하여 문제의 본질을 규명하고 그에 대한 개입계획을 세운다.
모델임을 제시해 준다. 또한 이러한 변화는 미국 사회복지계의 변화를 상징적으로 보여주는 것으로서, 사례관리가 실천 현장에서 그 중요성이 커지고 있음을 보여 준다고 하겠다.
사실 사례관리는 완전히 새로운 개념으로 사회복지실천에 등장한 것은 아니다(Moore, 1992., Kirst-Ashman & Hull, 1993:505., Ashley,
사회복지실천모델이라고 할 수 있다.
다양한 문제와 욕구를 가진 사회복지의 개입 대상을 이해하고 문제 해결을 전문적으로 돕기 위해 필수적으로 알아야 할 부분이 주요 사회복지실천모델이라고 생각한다.
이에 본 보고서에서는 생태체계모델과 위기개입모델이 사회복지 실천 현장에서 가장