제도를 신설하였는데, 당시 학생들이 경험하는 어려움의 원인을 학생의 개별 심리적인 측면에 초점을 둠으로써 개인 상담기법만으로 접근하려는 경향이 강했다.....(중략)
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3. 우리나라학교사회복지의 제도적활성화를 위한 방법
첫째, 학교사회복지제도의 활성화를 위해서는 우선 학교를
. 사회복지는 ‘사회구성원이 인간이라는 이유 하나만으로 공평한 기회와 개별적 인격을 존중 받으며 살아갈 수 있도록 도와주는 정책 및 사회적 노력’ 이라고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 우리나라의 학교사회복지의 발달과정을 정리하고 학교사회복지의 제도적활성화를 방법을 제시해 보겠다.
학교체계에서 전문능력과 자격을 갖춘 학교사회복지사가 학생, 교사,학부모, 지역사회의 심리적 문제, 사회적 문제, 가족·학교·지역사회의 역기능적 상호작용 및 유발조건의 문제를 해결하기 위해서 교육의 본질적인 목적달성과 학생복지 증진이 가능한 사회복지서비스를 전문적이고 체계적인 과정
학교사회복지사가 근무하는 곳이 많지 않다. 그만큼 힘차게 시작했지만 성과를 거두지 못했다는 방증이다. 학교사회복지의 역사를 거슬러 올라가면, 구체적인 시가가 도출되는 구간은 1996년이라 할 수 있다.
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Ⅱ 본론
1. 우리나라의 학교사회복지의 발달과정 정리
우리나라에 공교육제도가 도
2. 학교사회복지의 발달
1) 한국에서의 학교사회복지의 발전
(1) 1992년 국민 복지기획단에서 5개년 장기 계획에 학교사회사업실시 제안 (2) 1993년 태평은평종합사회복지관:(특수학급 아동을 대상으로 우리나라 최초의 공식적인 학교사 회복지 실천→꿈나무 교실로 지속유지, 초기에