Ⅰ. 서론
최근 복지제도와 교육제도를 접목하려는 움직임이 활발히 진행되고 있다. 이러한 흐름은 단순 일회적인 것이 아니라는 점에서 주목할 만하다. 현재 진행되고 있는 교육제도와 복지제도 접목의 흐름은 크게 ‘학교사회복지’, ‘We start 사업’, ‘교육복지투자우선지역지원사업’으로 나눌
학교복지서비스는 주로 교육위원회나 학교복지제도라 할 수 있습니다. 광복 후에는 교육기능을 전후 복구하는 방향으로 교육협의회를 발전시켰고 1930년대 한국의 학교사회복지는 지금과 같은 사회복지서비스를 제공해왔습니다. 교육부는 1997년부터 학교복지연구 시범사업에 나섰는데 이에 따라 본
교육청 내 지역사회교육전문가 지원
단위학교 소속
학교 중심 연계 기관 네트워크
학생 사례관리/협의
사업 조정 및 지원
학생, 학부모, 교사 등 지원
사업추진 및 지원 체계
참조 : http://eduzone.kedi.re.kr/
<2010.7.23 보도 - 교육복지투자우선지역지
때문이다. 이러한 관점에 근거하여 욕구의 결핍과 문제의 미해결이라는 차원에서 학교사회복지 대상은 아래의 표와 같이 분류해 볼 수 있다. 학교사회복지사는 욕구결핍 아동들의 욕구충족과 문제 미해결 상태에 놓여 있는 학생들의 문제 해결을 위해 우선적으로 사회복지서비스를 제공하게 된다.
학교사회복지는 이미 선진국에서 이러한 방식을 시도해 왔고, 그 효과를 인정받아왔으며, 우리나라에서도 최근 몇 년간 다양한 경로를 통한 시범사업에서 그 효과를 검증해 내고 있을 뿐만 아니라 교사와 학생들에게 학교사회복지 실천의 필요성에 대해 긍정적인 결과를 얻어내고 있다.
따라서 실