역사회복지관에서 오늘날의 학교사회복지실천과 유사한 사회복지 서비스를 제공하였다. 상주형 학교사회복지가 본격화된 것은 1997년의 교육부의 학교사회복지 시범연구사업이라 할 수 있다. 따라서 본론에서는 한국의 학교사회복지의 역사를 구분하고, 시기별발달특징을 자세하게기술해 보겠다.
한국의 학교사회복지는 지금과 같은 사회복지서비스를 제공해왔습니다. 교육부는 1997년부터 학교복지연구 시범사업에 나섰는데 이에 따라 본론에서는 우리나라 학교사회복지의 역사를 구분하여 발달의 특징을 기간별로 자세히 설명하며 작성해보도록 하겠습니다.
Ⅱ. 본론
1. 한국의 학교사회
학교나 기관에서 제공하는 서비스와 제도로 사회발전에 따라 교육제도와 함께 지속적으로 발전하고 있다. 본문에서는 우리 학교의 사회복지역사를 시기별로 구분하여 각 과정을 자세히 기술하고 시기별특징을 관찰해보겠다.
Ⅱ. 본론
1) 1945년 해방 이후 ~ 1960년대 후반
이 시기 한국은 해방과
사회복지 행정에 대한 관심이 최근까지도 그리 높지 못으며, 관심을 가진 것은 1970년~80년대를 거치면서 비로소 미국 사회에서 사회복지행정에 대한 관심이 증대되기 시작하였습니다. 그리고 90년대에 들어서면서 학계나 전문직에 정착되어 가고 있는 특징을 보이고 있는데, 이렇게 사회복지행정이 지