Ⅰ. 서론
우리 사회에서 학교폭력이 심각한 문제로 부각되기 시작한 것은 1995년 후반부터이다. 이후 20년이 지난 지금도 우리는 학교폭력과 관련된 사건을 언론을 통해 지속적으로 확인하고 있다. 학교폭력에 대한 정의는 3가지 기준을 통해 내릴 수 있다. 첫째, 폭력이 이루어지는 장소이다. 이는 협
학교 등 다양한 기능에 심각한 손상을 가져오며 사회문제와 깊은 관련을 맺으며 성인기에까지 영향을 미칠 수 있는 심각한 문제라고 할 수 있다.
약물의 종류는 매우 다양하며 약물에 따라 나타나는 증상도 다양하다. 다양한 약물문제 중에서도 특히 술과 담배는 우리나라에서 대표적인 현상으로 나
청소년들에게 있어서 영화의 파급효과는 일상적인 현실에서 나타나고 있는데, 영화 속 주인공의 옷과 액세서 리 및 헤어스타일을 따라하는가 하면 주인공의 말투를 따라 하기도 한다. 그리고 학교 현장에서도 학생들의 정서 순화 및 올바른 인간성 함양 교육에 영화를 활용하고 있고,
학교를 대상으로 또래 교사의 예방교육을 실시하는 프로그램이다.
(2) 약물남용 거주치료센터 프로그램
거주치료센터는 1동의 건물에 약 100명 내외의 환자들이 거주하면서 약물남용치료를 받는 곳이다. 약1-2년간 함께 생활하며, 인지행동치료 이론에 근거한 치료 공동체를 이루며 살아간다. 센터에
학교나 정부의 입장은 다소 미온적이라고 할 수 있다. 학교는 중도탈락문제를 위한 예방에 적극적이기보다는 학교 전체의 면학 분위기나 재학생의 보호를 우선시하는 입장에서 중도탈락의 위험이 있는 학생들을 다루어 왔다. 따라서 대부분의 학교중도탈락 문제에 대한 접근은 학교폭력의 근절을 위