사회에 미치는 영향이 증대하고, 우리나라에서의 중도탈락 현상은 날로 심각성을 더해가고 있으나 지금까지의 중도탈락문제에 대한 학교나 정부의 입장은 다소 미온적이라고 할 수 있다. 학교는 중도탈락문제를 위한 예방에 적극적이기보다는 학교 전체의 면학 분위기나 재학생의 보호를 우선시하는
탈락 청소년과 복학생의 포함 여부가 다르다. 용어의 사용에서도 학교중도탈락, 중퇴, 학업중도탈락, 등교거부, 학교거부, 학업실패 등의 용어가 혼용되어 사용되고 있다.
1) 학교중도탈락의 개념
일반적으로 학교중도탈락은 여러 가지 이유로 학교를 다니지 못하는 것을 가리키는 말로, 사회적
사회를 지향하고자 하는 변혁운동 차원의 실천노력을 그 배경으로 한다. 이는 결국 기존 제도교육과 그 바탕을 이루는 현대사회의 질서 자체를 비판적으로 검토하고 교육의 성격과 학교의 역할을 새롭게 규정하려는 시도라 할 수 있다. 그러나 대안교육의 범주 설정은 그리 간단치 않다. 대안교육 개념
우리 조는 대상자 선정에서 클라이언트 집단을 초등학생 중 가장 학년이 낮은 1학년을 잡았다.
Ⅳ. 프로그램 가설 및 목적과 목표의 설정
1. 프로그램 가설
만약 일반 아동에게 다문화가정아동에 대한 인식개선 프로그램을 제공한다면 다문화가정 아동의 학교적응률이 높아질 것이다.
2. 목적