폭력가해 학생들과 같은 비행학생들에게 적합한 치유책을 마련하기 어렵다고 본다. 그러므로 학교의 질적 교육환경 개선차원에서 학생상담전문교사제도나 학교사회사업제도가 조속히 실시되어야 한다. 언어적심리적 폭력이 학교내외에서 만연되어 있는 가장 큰 원인은 인성교육의 부재라고 본다. 대
대책의 마련에 노력하고 있는 공통문제이다.
2. 학교폭력발생원인
(1) 사회적환경
프랑스의 사회학자 타르드(J. G. Tarde), 독일의 범죄학자 카이저(H. Kaiser) 등도 청소년폭력에 관한 생물학적 요인의 견해를 비판하면서 사회적 조건이 절대요인이라고 주장하고 있다. 구미 여러 나라의 비행, 범죄 및
학교폭력이란 학교내에서 학생 간 발생하는 신체적폭행, 따돌림 등 에 의해 정신적,신체적 및 재산상의 피해를 유발하는 행동을 말한다.
이러한 학교폭력은 초등학교, 중학교, 고등학교 등에서 다양하게 이루어지고 있지만 최근들어 중학생들에 의한 학교폭력이 늘어나고 있는 추세이다.
학교폭력이 단지 개인이나 가족의 문제가 아니라 사회적 문제로 대두되었다는 데에 있다. 청소년이 하루 중 가장 많은 시간을 보내게 되는 학교에서 폭력에 상당히 노출되어 있음을 짐작하게 되고, 학교 내에서 발생하는 폭력에 대해 묵인하거나 회피하고 있는 교사와 또래집단의 도덕적 해이를 우려
학교는 많은 사회문제를 해결하는 핵심으로 여겨져 왔으나, 오늘날에는 오히려 새로운 사회문제가 되고 있다. 이러한 상황을 잘 해결하기 위해 본 연구에서는 학교폭력 이론에 대하여 알아보고 학교폭력발생의 원인을 찾아보며 학교폭력의 실태를 분석하여 예방대책을 모색해 보고자 한다.