해결하라는 거친 항의가 이어져, 한 손에는 촛불, 다른 한 손엔 '내신비리 OUT', ‘ 학교출신 부끄럽다’, '이게 학교냐' 등의 피켓을 들고 시위를 하였다. 이와 같은 사건이 생기게 된 것도 결국 입시위주의 교육이 나은 병폐라고 볼 수 있다. 이 장에서는 우리나라 입시주의 교육이 청소년교육에 미치는
학교는 지나친 입시위주 교육으로 인하여 학생들의 스트레스를 가중시켜 다양한 학교문제가 발생하고 있다. 그 중에서도 학교폭력문제는 이미 우리 사회에서는 감당하기 어려울 만큼 그 위험 수위를 넘어서고 있으며 사회적으로 심각한 문제로 떠오르고 있다. 또한 그 피해자 및 가해자도 중·고등학
문제로 발생한다. 보통의 짝사랑인 경우에는 상대방이 끝내 자신의 마음을 받아주지 않으며 포기하고 만다. 그러나 스토커는 환상이 깨지는 순간 좋아하던 감정이 적대감으로 바뀐다. 이렇게 되면 언제든지 돌발적인 행동을 할 수 있고, 심하면 폭행이나 살인으로 이어진다.
이렇게 스토킹은 상대에게
청소년들이 불법거래, 아이디도용, 핵, 도배, 음란물 및 허위사실 유포 등과 같은 문제에 노출되어 있음에도 불구하고 여기에 대한 방안이나 윤리가 부족하고, 있어도 지켜지지 않는 것이 현실이다. 따라서 본론에서는 아동과 청소년의 소셜 미디어(Social Media; SNS) 사용 지도 방안을 조사하여 서술해 보
문제에 대해서 조사하기로 결정했고, 그중에서도 왕따의 문제가 특히 더 심각하게 느껴지는 청소년들의 왕따 문제에 초점을 두기로 했다. 먼저 왕따 문제의 정의와 원인을 알아보겠으며, 그 다음으로 왕따에 대한 다양한 자료를 바탕으로 하여 왕따의 문제를 이해한 후, 왕따가 주는 문제점은 무엇이며