Ⅰ. 개요
발명은 인간에게만 주어진 특권이다. 인간은 만물의 영장으로 창조되면서 다른 동물과는 다르게 새것을 창조할 수 있는 능력을 부여받았다. 이와 같이 신은 인간에게 대자연을 모두 맡겼다. 원리를 찾아 이용하고 살아가는데 필요한 모든 것을 마음대로 활용하여 행복을 누리도록 하였다.
창의성, 실기 능력, 태도 및 적성, 발명관련 실적 인 것으로 나타났다. 다단계 접근 방법을 적용하는 경우는 거의 없는 것으로 조사되었고, 선발 방법 또한 매우 다양한 것으로 드러났다.
발명공작교실에서는 발명기초교육과 발명영재교육을 동시에 실시하고 있다. 발명기초교육의 경우, 발명교육의
발명기법의 훈련에 대해서 왕연중은 초등학교 수준에 발명은 더해 보거나, 빼 보거나, 모양이나 크기를 일부 변형하는 등의 발명 즉 착상 발명이며 아이디어 착상기법을 사용하여 학생들의 창의성과 상상력 및 독창성을 계발할 수 있으며 무엇보다도 자신이 답답해지고 어려운 상황에서 문제들을 해결
발명은 각국의 과학적 전통과 제도의 확립과 더불어 고도로 발달된 개인의 이익과 기술 보호는 물론 국력과 국익 우선주의의 정책적 배경을 갖고 있다. 현대는 과학기술과 발명의 시대로 불릴 만큼 정치, 사회, 문화, 철학, 종교에까지 그 영향력은 실로 크다.
교육과정의 완성단계이며, 교육과정의 기
발명에 의존하고 있듯이, 앞으로의 문명 또한 오늘날 우리가 기르고 있는 세대에 의한 획기적인 발명에 의존하여 발전할 것이라는 예측이 가능하며, 이 때문에 학교에서의 발명교육이 강화되어야 한다는 주장이 가능하다. 다만 학교에서의 발명교육이 보다 체계적으로 이루어지려면 무엇을, 언제, 어