조직 구성원간의 협동관계를 바탕으로 학생 개개인의 잠재적 가능성을 최대한으로 발휘 할 구 있게 하여 주며 학교의 조직풍토가 사회의 변화 속에서 민감하게 대처하고 이를 수용할 수 있도록 교사들의 사기사 높여지고 과업추진에 대한 만족을 가질 수 있는 개방적 풍토가 조성되어야 한다.
조직: 효율적인 교육목표의 달성을 위해 분업적 협동체인 관리기구를 구성하고 여러 가지 자원을 배정
③지시: 교사들로 하여금 제 업무에 자발적으로 노력을 경주하도록 이끄는 것
④조정: 투입된 노력과 자원이 최선의 산출을 기할 수 있도록 통합․조절하는 것
⑤평가: 교육목표의 달성에 대
조직체이다. 교사들은 학교조직을 통해 인간관계를 형성하고, 자기 발전을 도모하며 업무에 대한 성취감을 추구하고 있다.
학교조직의 발전은 교육환경 요인의 변화와 학교경영자의 가치관이나 신념, 철학, 태도 등에 따라 달라지며, 또한 조직 구성원들의 발전적인 직무 의욕의 영향을 받는다.
그
학교경영의 합리화, 학생의 학습환경 개선 등 매우 다양하다.
또한 장학의 방법은 직접, 간접으로 제공되는 지도, 조언, 조정 정보제공, 지원 봉사하는 활동이라고 할 수 있다. 장학의 성과를 높이기 위해서는 그 학교, 학급의 조직풍토와 인적, 물적, 사회 심리적인 조건을 충분히 인식하고 그 학교의
조직적 목표사이에서 연결을 제공하는 책임이 있는 과정이고, 따라서 학교 내의 교사들은 그들의 욕구와 학교의 목표와 조화 속에서 살고 있음.
2) 효과적인 장학
① 지식, 대인관계, 실무적 기술을 전제하고 ② 조직의 목표와 교사들의 욕구를 통합함으로써 그를 통해 학생의 학습을 증진시킬 목적