1. 학습장애의 정의
특수교육진흥법(1994)장애인 등에 대한 특수교육법(2008)셈하기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 특정한 부야에서 학습상 장애를 지니는 자 개인의 내적 요인으로 인하여 듣기, 말하기, 주의집중, 지각(知覺), 기억, 문제 해결 등의 학습기능이나 읽기, 쓰기, 수학 등 학업 성취 영역에서 현저
1. 학습장애(learning disabilities : LD)의 정의학습장애는 그 출현율이 높은 장애 영역임에도 장애를 정의함에 있어 일치를 보지 못하고 있다. 현재 가장 많이 사용하고 있는 정의는 미국의 학습장애공동협회(National Joint Committee on Learning Disabilities)에서 제시한 정의이다. “학습장애란 듣기, 말하기, 읽기,
40세부터 60세까지를 각각 중년기로 간주하였다. 따라서 보통 30대에서 50대까지를 중년기로 보는 것이 대다수 학자들의 공통된 의견이다. 이 장에서는 중년학습자의 인지적ㆍ신체적ㆍ정의적 특징을 기술하고, 이로 인한 학습장애요인을 분석하여 이에 대처할 수 있는 교육방법에 대해 논하기로 하자.
노년길르 어떻게 보낼 것인가를 깊게 연구하여 그들 나름대로 잘준비하고 대비해 나간다면 노년기 생활이 훨씬 활기찰 것으로 생각한다. 이 장에서는 중년학습자의 인지적ㆍ신체적ㆍ정의적 특징을 기술하고, 이로 인한 학습장애요인을 분석하여 이에 대처할 수 있는 교육방법에 대해 논하기로 하자.
학습장애로 확인된 아동 중 적어도 80%
글을 생략해서 읽거나 혹은 반대로 첨가해서 읽기, 주어진 단어를 다른 말로 바꾸는 대치, 문자나 단어의 좌우를 바꾸어서 읽는 도치 등과 같은 외형적인 특성과 낮은 독해력이 포함.
학습장애가 구분될 수 있는 근거
: 2가지 측면
① 학습장애들은 완벽