학업성위, 가정환경의 결손, 교사의 학생에 대한 낮은 기대, 그리고 암기 지향적이고 학습결과를 수치화 하려는 경향이 강한 교육상활 속에서 학습 성취에 대한 부정적 경험을 하게 된다. 이러한 현실 속에서 학습 부진아의 출현율이 상당히 높게 나타나고 있고 그러한 학습 무기력증에 빠진 아이들이
학업 소홀 등 여러 부작용을 낳게 된다. 따라서 부모와 교사는 바람직한 청소년 이성 관계의 기준을 정립하고 올바른 지도를 펼쳐야 한다.
- 교사와 부모들은 청소년기에 접어들면서 이성에 대한 감정을 느끼게 되는 것이 자연스럽고 당연한 현상임을 깨닫게 해 줄 필요가 있다. 많은 청소년들이 그런
1. 주제 선정 및 문제의식 제기 : 인지주의이론과 학습된 무기력
학습 동기란 학습 활동의 의미와 가치를 발견하고 학업적 이득을 얻기 위해 노력하는 경향성을 지칭하는 개념이며, 학습자 스스로가 학업을 수행하고 지속하는 데 있어 매우 중요한 역할을 한다. 그러한 점에서 동기의 부족이나 결여
무기력하다는 말을 듣게 된다면 큰 마음의 병이 있지 않은가 하는 의구심이 들 것이다. 그렇지만 놀랍게도 요즘 아동이나 청소년들은 종종 이러한 경향을 보이고 있다. 특히 한국 청소년들은 사회?문화적 요인, 경쟁적 학습 환경, 학업 스트레스, 부모의 성취압력 등으로 인해 무기력을 더 높게 지각하
학업 중도 탈락 등의 사회적인 문제뿐만 아니라 소소하게 학급운영에 걸림돌이 되는 문제들도 있다. 사회적 문제가 된 부적응행동은 학교관리자, 경찰, 청소년 지원센터, 금란교실 등의 도움으로 문제를 해결해 나가는 길이 있고, 많은 경우 문제 해결 매뉴얼이 갖춰진 경우가 많다. 하지만 잦은 지각,