사회복지는 패자로 뒤편에 남겨진 많은 사람들에 대해 무관심할 수는 없다.
그러므로 앞으로 사회복지교육은 국제사회복지를 전문적으로 교육하는 프로그램이 대학이나 사회복지 전문교육기관의 주도하에 이루어져야 할 것이다. 여기에서 전문적으로 훈련된 국제사회복지 전문가들이 UN관련기관, 국
교육의 후퇴를 우회적으로 추진하는 전략을 쓰고 있다고 비판한다.
③ 또한 이들은 학교의 계급화를 초래한다고 하여 신자유주의를 격렬히 비판하고 있다. 신자유주의의 부익부 빈익빈의 모습이 교육에서는 학교의 계급화로 나타나고 이는 불평등을 더욱 심화시킨다고 주장한다.
④ 김대중 정부는
교육의 역기능에 대한 관심을 기울이지 않는다고 비판하였다. 또한 자본주의 사회에서 학교가 사회의 유지 및 발전에 기여하기 보단 지배계급의 이데올로기를 주입하여 지배계급에 유리한 사회 구조를 만들어냄으로써 사회불평등 구조를 재생산한다고 바라보았다. 갈등이론을 펼친 여러 학자 중 나
교육의 싹은 이미 자본주의적 생산양식 내부에서 형성되고 있는 것이다.
2) 갈등이론의 학교 교육에 대한 이해
① 학교는 기존의 위계질서를 공고히 하여 지배계급의 이익에 종사하는 도구이다.
② 학교는 기존의 질서를 재생산함으로써 사회불평등을 영속화한다.
학교교육을 자본주의적 위계
지난 2007년, 우리 사회를 뜨겁게 달구었던 이슈 중 하나가 바로 대입 3불 정책 논란이었다. 이는 기존의 사학법 개정과 관련하여 형성되었던 우리 사회 보수-진보 가치진영이 이른바 선발의 교육사회학적 의미로서의 대입 전선으로 이동한 형국이었는데, 3불의 구체적 대상인 고교등급제, 기부입학제,